兒童的遺傳因素影響大腦的健康發育。 健康的大腦有助於認知發展； 因此，遺傳因素在決定兒童認知發展速度方面發揮重要作用。 遺傳因素可能導致兒童認知發展異常。 具有高智商特徵的父母，由於遺傳給後代的基因，生出高智商孩子的可能性很高。

情況並非總是如此，因為有些父母可能擁有智力顯性基因，但卻將認知發展異常的基因遺傳給了孩子。 兒童遺傳性疾病的存在可能會在「兒童中期」發育階段顯著降低他們的學習能力。 這種效果在這個階段表現得特別明顯； 大多數孩子不再花更多時間與父母和監護人在一起； 因此，學習的開始取決於他們的個人能力（Brown & Desforges，2013）。

「兒童中期」發展階段所處的環境是其認知發展的主要決定因素。 影響健康認知發展的環境因素之一是孩子學習的時間。 每天有充足時間學習的孩子可能比那些學習時間較少的孩子更快達到認知發展的里程碑。激發孩子的好奇心。 確保家庭學習環境促進正向的認知發展非常重要，這可以透過促進教育玩具和遊戲來實現（Brown & Desforges，2013）

人格、道德和社會發展是「兒童中期」發展階段的一些里程碑。 這些因素包括社會環境的性質、認知發展程度和遺傳因素。 兒童根據他們所經歷的社交互動形成行為模式。 在這個發展階段，兒童可能會透過觀察和照顧者的指導來學習； 因此，孩子反映了周遭人的道德。 根據皮亞傑的發展理論，兒童在「兒童中期」發展階段開始發展道德和人格（Brown & Desforges，2013）。

這個階段屬於具體運算階段，孩子開始發展邏輯思維並考慮人們對他們的看法。 兒童與其監護人之間的社交互動使他們能夠在這個階段學會控制自己的情緒（Powell & Kalina，2009）。 透過觀察生活中的成年人，孩子們會了解到人們並不總是需要分享他們的想法和感受。

根據艾瑞克森的社會心理發展理論，「兒童中期」發展階段屬於工業與自卑的社會心理階段（Greene & Kropf，2011）。 當孩子的成就得到獎勵時，社交互動會增強他們的自豪感。 當孩子完成簡單的任務時，家長的引導與評價，激勵孩子在不同的社交情境中不斷增強自信心。

此階段的正向社交和個性發展增強了孩子獨立的信心。 遺傳因素影響兒童的學習速度； 因此，遺傳性疾病可以改變社交技能和個性的發展（Hedegaard，2009）。 孩子們在這個階段也會根據成人在其社交圈中所倡導的價值觀來發展道德。 總之，父母必須確保對孩子在兒童中期發展階段所取得的成就提出正面的批評。